viernes, 19 de junio de 2026
O Ministerio de Educación e Formación Profesional e o Ministerio de Universidades abriron un proceso de participación que comezou o día 16 de marzo, con data límite para presentar achegas o 27 de marzo de 2023, é dicir, 12 días naturais. Nese limitado espazo de tempo puxéronse de acordo todas as universidades públicas dos 17 distritos universitarios para presentar o mesmo documento desde todas as universidades públicas, feito que consideran extremadamente relevante. Todas e cada unha das universidades públicas de Andalucía, Aragón, Comunitat Valenciana, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Catalunya, Euskadi, Extremadura, Galicia, Illes Balears, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra e o Principado de Asturias remitiron, a través da páxina habilitada polo Ministerio, o mesmo documento de alegacións para unha mellora substancial do texto sometido a participación pública. Trátase dun documento de 17 páxinas que os 17 distritos consensuaron no mencionado espazo de tempo, con cuestións que varían desde a duración das probas, a composición dos tribunais, os procedementos de reclamación, o procedemento de admisión, ou os prazos para prazas vacantes, para un total de 20 propostas de mellora que esperan sexan tidas en consideración.
O devandito documento, elaborado polas encargadas/os de organizar esas Probas e a Admisión nos graos universitarios, foi secundado por todas as vicerreitoras/es responsables do acceso e admisión nas universidades públicas. No seu desenvolvemento detállase unha importante serie de cuestións de carácter técnico relacionadas coa estrutura, a organización e os procedementos das probas, cunha postura unánime de que comprometen a viabilidade das Probas e dos procesos de admisión.
Ademais, todas as universidades públicas españolas consideran desleal pola súa banda non facer mención aos crecentes sinais de inquietude que lles traslada o profesorado de Bacharelato, orientadores e harmonizadores/as das materias, compartindo a profunda preocupación pola viabilidade de implantar o modelo de avaliación por competencias o próximo ano, pois son demasiadas as incógnitas e demasiado pouco tempo para incorporalas a un Bacharelato con currículo novo, novos materiais e un modelo de avaliación nunca ensaiado en segundo de Bacharelato e descoñecido aos ollos de quen ha de dar instrucións desde as universidades sobre as directrices concretas de cada materia.
Xunto a esta advertencia, que pon o foco nas serias dúbidas sobre a posibilidade de implementar as reformas sen suficientes garantías para un proceso no que o alumnado se xoga boa parte do seu futuro, as universidades destacan os efectos perniciosos dalgúns piares do borrador de Real Decreto. É o caso, por exemplo, da duración dos exames, que ao pasar de 90 a 105 minutos obrigará a aumentar os días de duración das probas ata a 6 días, prolongando innecesariamente o estado de tensión do alumnado en detrimento do seu rendemento. Nesta cuestión, insisten as universidades, a proposta supón de facto a exclusión do acceso á universidade do estudantado que ten dereito a adaptacións de máis tempo, pois este colectivo enfrontaríase a algo impensable como 3-4 exames diarios de 145 minutos, durante varias xornadas.
Co mesmo coñecemento de causa detállanse, unha tras outra, ata 19 alegacións máis sobre procedementos de reclamación, prazos, composición de tribunais, estudantado estranxeiro, estudantes con estudos universitarios, procesos de admisión ou criterios de adxudicación de prazas, etc. Todo iso termina debuxando unha percepción clara de que a reforma que se propón adoece do debido acougo na toma de decisións e da tranquilidade suficiente para regular algo de tanta transcendencia social, e repercusións de todo tipo, como é o caso das probas que permiten o acceso á universidade.
O programa formativo Medrando Xuntas permitiu que as mulleres participantes traballasen habilidades clave como a comunicación, a organización, o liderado, a toma de decisións, a participación interna e a mellora da confianza profesional, ao tempo que se fomentou a creación dunha rede de mulleres que se apoian, colaboran e comparten recursos e que se deron a coñecer proxectos que están a transformar a economía. En primeiro lugar, Medrando Xuntas contou cun programa formativo para reforzar a súa participación nas entidades de economía social. En segundo lugar, a formación para directivas estaba dirixida a mulleres con responsabilidades de dirección ou proxección cara ao liderado.
Unha alianza entre o Instituto Tecnolóxico de Galicia (ITG) e as compañías Naturgy InnovaHub e Flythings Technologies desenvolverá unha plataforma enerxética que transformará residuos en produtos de alto valor engadido. Neste caso transformaranse residuos como lodos de depuradora, restos orgánicos e biomasas, en produtos de alto valor engadido como biocombustibles (hidrochar e biometano) e vectores enerxéticos sostibles (hidróxeno e syngas). Para iso, a nova unidade mixta combinará distintas tecnoloxías e incorporará sistemas híbridos de almacenamento con baterías e supercondensadores, ademais de empregar ferramentas como Internet das cousas, os xemelgos dixitais e a aprendizaxe automática.
