lunes, 4 de mayo de 2026
A partir da análise dos resultados dunha proba realizada entre 764 rapaces e rapazas de toda a comunidade autónoma, o grupo de investigación da USC conclúe que o 67% do alumnado posúe unha competencia de nivel medio, mentres que unicamente doce de cada cen alcanzan un nivel alto. Cada unha das persoas consultadas realizou unha proba estruturada en cinco partes, cada unha referenciada a unha área competencial distinta, composta por preguntas relacionadas co seu nivel de coñecementos e capacidades, así como por preguntas de carácter actitudinal. As cinco partes avaliadas aludían a información, comunicación, creación de contidos, seguridade e resolución de problemas no plano dixital.
Como explican as investigadoras da USC, de media o alumnado obtén na proba unha nota final de 6 nunha escala de 10 puntos, se ben, atendendo aos coñecementos, o alumnado suspende en tres das cinco áreas analizadas. Concretamente o alumnado suspendería en información (nota media de 4,8), creación de contidos (4,6) e resolución de problemas (4,8). Fronte isto as autoras do estudo opinan que falta, pois, un maior manexo de conceptos coñecemento competenciais básicos.
Pola contra, as puntuacións máis altas (por riba de 7,5) están relacionadas coas actitudes do alumnado en todas as áreas da competencia dixital, especialmente na de seguridade e comunicación. Neste senso, para Adriana Gewerc e Esther Martínez os datos sinalarían que son maioría aqueles/as que son conscientes de como deben actuar, especialmente en cuestións de seguridade e comunicación.
Xénero e influencia familiar
Atendendo aos posibles factores que inflúen na situación actual dos rapaces e rapazas nesta idade, as investigadoras inciden na localización do centro, xénero das persoas consultadas e hábitos de uso ou o nivel formativo da nai. Respecto deste último, as puntuacións obtidas nas proba non gardan relación co nivel formativo do pai, pero si co da nai. O alumnado cuxa nai posúe estudos universitarios obtén mellores puntuacións, concretan as investigadoras da USC. Dende o punto de vista do xénero, tamén destaca o feito de que as rapazas obteñen mellores puntuacións, non tanto por ter maiores coñecementos senón por obter mellores rexistros en canto ás actitudes.
En relación á localización do centro, as provincias da Coruña e Lugo obteñen a mesma puntuación media de 6,2, se ben é na primeira onde hai maior proporción de alumnado cunha competencia alta, do 17%. Ourense é a provincia onde a competencia dixital é menor, coa metade do alumnado cun nivel baixo.
Emprego do ordenador
Outros aspectos identificados nesta investigación poñen en valor a importancia da lectura, xa que as rapazas e rapaces con hábito lector obteñen, en termos xerais, mellores puntuacións medias na análise da competencia dixital que aqueles/as que non integran a lectura como parte do seu ocio. O estudo tamén destaca que cantos máis días á semana empregan o ordenador, maior é o nivel de competencia dixital. As investigadoras opinan que este maior nivel de competencia está relacionado coa utilización do ordenador para a busca de información. O emprego doutros dispositivos electrónicos, xa sexa móbil ou tablet, non incide no nivel competencial, xa que o traballo non atopou diferenzas entre quen apenas os usan e quen son usuarios habituais.
Outras das conclusións alcanzadas apuntan a que a dimensión informacional da competencia dixital que habitualmente se emprega na escola-, non parece estar traballándose na profundidade desexable.
Metodoloxía
En total recolleuse o testemuño de 764 rapaces e rapazas, dos 312 procedían da provincia da Coruña, 264 da de Pontevedra, 141 de Lugo e 47 de Ourense. Os centros escolléronse seguindo criterios de hábitat: en función da provincia e da densidade poboacional do municipio. Finalmente escolléronse algúns centros onde se desenvolve o programa Edixgal e outros nos que non para, como explican as investigadoras, tratar de manter en todo caso a maior correspondencia coa distribución do universo poboacional.
CiberLabFP configúrase como un espazo de aprendizaxe, experimentación e desenvolvemento de competencias en contornos reais que integran tecnoloxías da información (IT) e de operación (OT) para así adaptar a Formación Profesional aos novos escenarios de transformación dixital. Entre as súas funcionalidades destacan a formación especializada do profesorado, a simulación de ciberataques e defensa en contornos virtuais, a análise forense industrial ou a validación de sistemas. Ademais, contará cunha estación móbil que permitirá levar a tecnoloxía a centros educativos e realizar demostracións en empresas e feiras.
Celebrouse hoxe a sesión constitutiva do Foro do Litoral de Galicia, que será o máximo órgano colexiado de consulta e participación do conxunto da sociedade co fin de optimizar a xestión e ordenación da costa galega. Nel están representadas a Administración autonómica e as locais así como os sectores social, científico, económico e medioambiental e as entidades implicadas na protección do patrimonio natural co fin último de garantir unha gobernanza que permita unha participación suficiente de todos os sectores da sociedade interesados no litoral. A constitución do foro facilitará a partir de agora facer un seguimento das normas, políticas e instrumentos do litoral.
