miércoles, 17 de septiembre de 2025
O informe contou coa participación de 80 especialistas que traballaron na definición dun listado inicial de tÃtulos de mestrado para axustar a oferta de ensino superior aos novos perfÃs profesionais da vindeira década en eidos especÃficos como a economÃa circular, a biofabricación, a innovación educativa, a mobilidade autónoma ou a intelixencia artificial, entre outros.
Nun acto no que participaron os reitores Antonio López (USC), Julio Abalde (A Coruña) e Manuel Reigosa (Vigo), xunto co conselleiro Román RodrÃguez, presentáronse os distintos ámbitos temáticos nos que as universidades mostraron o seu interese por acadar colaboracións que permitan o desenvolvemento conxunto destas titulacións para a súa posible implantación no curso 2023-2024. Entre outros, son propostas de mestrado en ámbitos como a economÃa circular, fabricación aditiva, xestión sostible e avanzada da auga, tecnoloxÃa téxtil, biofabricación, cronicidade e novos modelos de atención sociosanitaria, e-saúde, comportamento do consumidor e experiencia de cliente, e-government e transformación dixital, innovación educativa, internet das cousas, realidade estendida ou mobilidade autónoma.
Para cada unha delas constituirase unha comisión de traballo interuniversitaria, que realizará unha valoración técnica das propostas, analizará as súas posibilidades organizativas e avanzará na definición e elaboración das memorias, asà como na distribución por campus en función das declaracións de interese manifestadas inicialmente ou doutras que se poidan engadir no futuro inmediato.
O reitor Antonio López subliñou nesta presentación que as universidades teñen a necesidade de “renovar e manter ao dÃa permanentemente a súa oferta de estudos, moi especialmente no ámbito do mestrado, o cal esixe reaccións permanentes ante as novas necesidades”. Sobre a base do documento Galicia 2030, Antonio López avoga por profundar nunha oferta “pensada no estudantado e adaptada ás necesidades do mercado”, tendo en conta a necesaria especialización.
à oferta vinculada ao informe elaborado por FEUGA, López sumou outras propostas nas que as universidades están a traballar con distintos niveis de desenvolvemento no ámbito das Humanidades, como o ensino do español como lingua estranxeira ou o patrimonio cultural dixital. O reitor compostelán recoñeceu o valor engadido de abordar esta oferta apelando á capacidade das tres universidades e respectando a súa autonomÃa para enriquecer esta proposta inicial con novas titulacións de posgrao.
O informe da ConsellerÃa de Vivenda e Planificación de Infraestruturas cifra en 2.943 as vivendas de promoción pública en marcha diferentes fases de tramitación e execución na comunidade. Estas vivendas forman parte do traballo do Goberno galego para duplicar o parque público residencial, o que significa que neste momento a Xunta ten xa en marcha o 73 % dos novos fogares comprometidos para esta lexislatura. Cómpre recordar que en 2025 o Goberno galego triplicou o orzamento destinado á vivenda pública e solo residencial. O Informe reflicte asà que neste momento, a Xunta de Galicia ten 2.943 vivendas de nova construción en marcha, o que supón un investimento xa licitado de 208 M€, e un total estimado de 451 M€.
A nova ferramenta, que se activará nos próximos dÃas, está configurada como un cuestionario en liña, sinxelo e de fácil aplicación, que poderán empregar os docentes en calquera momento en que sexa necesario para obter información sobre o ambiente de convivencia na súa aula. Está prevista para ser utilizada, tal e como informou Rueda, nos últimos cursos de educación primaria (5º e 6º) e en secundaria, bacharelato e FP. Logo da decisión do profesor de activar o Termómetro Acoso Escolar, e unha vez que o alumnado o complete, xerarase de forma automática un informe detallado para a aula, que incluirá indicadores clave sobre a convivencia, o benestar emocional do grupo e a detección de posibles casos de acoso. Este informe servirá de base para a reflexión docente e para a toma de decisións pedagóxicas orientadas á mellora da convivencia e á intervención educativa cando sexa necesario.
