domingo, 21 de junio de 2026
O director xeral de Educaci贸n, Formaci贸n Profesional e Innovaci贸n Educativa, Manuel Corredoira, participou na inauguraci贸n do encontro Academia, que se celebra na Cidade da Cultura de Galicia. O encontro, que se enmarca na iniciativa Leonardo da Vinci, 茅 un evento anual de mobilidade dirixido aos profesionais da orientaci贸n profesional e no que Galicia participa, como cada ano dende o seu inicio no curso 2001-2002, tanto como socio de acollida como enviando a profesionais galegos da orientaci贸n a Europa.
Manuel Corredoira salientou a importancia dun bo asesoramento en momentos como o paso do sistema educativo ao mundo laboral pero ademais recalcou a importancia de proxectos como 聭Academia聮 xa que 聯prec铆sase 聳dixo聳 que os orientadores traballen coordinadamente, as铆 como establecer redes integradas de servizos que ofrezan aos usuarios informaci贸n e asesoramento unificado, global e accesible, tanto no seu lugar de residencia como en contornos xeogr谩ficos m谩is amplos聰. O director xeral de Educaci贸n tam茅n fixo referencia a LOMCE na que 聯o labor dos servizos de orientaci贸n nos centros educativos 茅 fundamental聰.
Desde a Conseller铆a de Cultura e Educaci贸n consid茅rase que 茅 preciso que o sistema galego de informaci贸n e orientaci贸n cami帽e en consonancia coas tendencias europeas polo que se considera que iniciativas como o 聭Programa Academia聮 son un bo exemplo do interese por establecer acciones coordinadas e co帽ecer o que se est谩 levando a cabo en outros pa铆ses europeos.
Neste sentido, a Conseller铆a elaborou un programa de acollida no que durante cinco d铆as Galicia recibir谩 un total de 46 persoas, entre coordinadores auton贸micos, representantes do ministerio e participantes no programa co obxectivo de facer un estudo comparativo entre os sistemas educativos dos diferentes pa铆ses e tratar temas como os relativos aos servizos de informaci贸n e orientaci贸n profesional, o papel das novas tecnolox铆as da informaci贸n e comunicaci贸n na orientaci贸n, o rol que te帽en os orientadores no desenvolvemento de plans de mellora ou como ou a importancia que ten que a formaci贸n dos profesionais sexa permanentes.
O 聭Programa Academia聮 prev茅 que ademais de diferentes actividades como relatorios ou traballos en grupo tam茅n se realizar谩n visitas a diversos centros de formaci贸n profesional espec铆fica, a un centro de formaci贸n e recursos do profesorado, ao equipo de orientaci贸n espec铆fico de 谩mbito provincial, 贸 Museo Pedag贸xico de Galicia, a centros de atenci贸n a persoas con descapacidade, aos servizos de orientaci贸n da Administraci贸n Local ou a Vicerrectorado da Universidade de Santiago.
Con estas actividades pret茅ndese que os asistentes leven unha visi贸n o m谩is ampla posible das acci贸ns de informaci贸n e orientaci贸n profesional que se est谩n desenvolvendo en Espa帽a e, particularmente, en Galicia. Ao mesmo tempo esta visita permite co帽ecer as novas tendencias no campo da educaci贸n, formaci贸n e orientaci贸n que se desenvolven noutros pa铆ses, e intercambiar experiencias entre profesionais.
Sistema de asesoramento en Galicia
Por outra banda, en Espa帽a a 聭Ley Org谩nica de las Cualificaciones y de la Formaci贸n Profesional de 2002聮 destaca a necesidade de asesorar acerca das oportunidades de acceso o emprego e as ofertas de formaci贸n para facilitar as铆 a inserci贸n e reinserci贸n laboral dos traballadores.
Neste sentido en Galicia, temos estructurado un sistema de informaci贸n e orientaci贸n propio que sup贸n, tal e como afirmaba Manuel Corredoira no seu discurso, 聯un paso fundamental no sistema educativo聰.
Na actualidade todos os centros educativos de secundaria e de primaria te帽en departamento de orientaci贸n o que nos fai contar cunha rede atendida por m谩is de 700 profesionais. Este compromiso da Conseller铆a co asesoramento da mocidade entroca co esp铆rito do 聭Programa Academia聮 de ofrecer a todos os europeos a posibilidade de adquirir a cualificaci贸n e competencia que precisen para se integrar completamente na sociedade e contribu铆r 谩 mellora profesional mediante a aprendizaxe permanente.
Aposta pola informaci贸n e asesoramento
聭Academia聮 茅 un proxecto europeo anual de mobilidade dirixido principalmente a orientadores e profesorado de Formaci贸n e Orientaci贸n Laboral (FOL), que est谩 organizado polo Ministerio de Educaci贸n, a trav茅s do Centro Nacional de Recursos para a Orientaci贸n Profesional (CNROP), en colaboraci贸n coas Comunidades Aut贸nomas.
聭Academia聮 茅 outra das acci贸ns a trav茅s das que a Conseller铆a de Educaci贸n favorece a preparaci贸n dos alumnos e alumnas que cursan ciclos formativos para se enfrontar ao mercado de trabalo. Grazas a estas iniciativas os titulados en graos medio e superior de FP acadan altos niveis de empregabilidade. Desta forma ademais ponse en valor a imaxe da Formaci贸n Profesional, que sup贸n un aut茅ntico sistema de oportunidades de acceso ao emprego e de mobilidade cara aos estudos universitarios.
O programa formativo Medrando Xuntas permitiu que as mulleres participantes traballasen habilidades clave como a comunicaci贸n, a organizaci贸n, o liderado, a toma de decisi贸ns, a participaci贸n interna e a mellora da confianza profesional, ao tempo que se fomentou a creaci贸n dunha rede de mulleres que se apoian, colaboran e comparten recursos e que se deron a co帽ecer proxectos que est谩n a transformar a econom铆a. En primeiro lugar, Medrando Xuntas contou cun programa formativo para reforzar a s煤a participaci贸n nas entidades de econom铆a social. En segundo lugar, a formaci贸n para directivas estaba dirixida a mulleres con responsabilidades de direcci贸n ou proxecci贸n cara ao liderado.
Unha alianza entre o Instituto Tecnol贸xico de Galicia (ITG) e as compa帽铆as Naturgy InnovaHub e Flythings Technologies desenvolver谩 unha plataforma enerx茅tica que transformar谩 residuos en produtos de alto valor engadido. Neste caso transformaranse residuos como lodos de depuradora, restos org谩nicos e biomasas, en produtos de alto valor engadido como biocombustibles (hidrochar e biometano) e vectores enerx茅ticos sostibles (hidr贸xeno e syngas). Para iso, a nova unidade mixta combinar谩 distintas tecnolox铆as e incorporar谩 sistemas h铆bridos de almacenamento con bater铆as e supercondensadores, ademais de empregar ferramentas como Internet das cousas, os xemelgos dixitais e a aprendizaxe autom谩tica.
