PISA 2025: el retroceso educativo también golpea a Galicia

Los resultados de PISA, publicados esta semana por la OCDE, dejan un panorama preocupante para la educación. España obtiene sus peores resultados de las tres competencias evaluadas -lectura, matemáticas y ciencias-, mientras que Galicia registra también sus peores resultados desde que participa con sus propios datos.

No obstante, el organismo constata una evolución negativa en numerosos sistemas educativos, especialmente en lectura y matemáticas, y advierte de que los problemas vienen de antes de la pandemia y responden a factores estructurales. En esta edición, se ha centrado en las ciencias como área principal y se ha evaluado por primera vez la competencia de Aprendizaje en el Mundo Digital, cuyos resultados no se publicarán hasta 2027.

Uno de los datos más preocupantes es el aumento del alumnado con dificultades básicas. Alrededor del 20 % de los estudiantes de 15 años de los países de la OCDE, se encuentra en niveles bajos simultáneamente en lectura, matemáticas y ciencias, frente al 16 % de 2022.

En el caso de los estudiantes españoles, la caída más acusada se produce en comprensión lectora, 23 puntos menos que en 2022, mientras que matemáticas pierde 16 puntos y ciencias, 8.

La situación gallega es igualmente preocupante. Galicia obtiene 454 puntos en lectura, 466 en matemáticas y 486 en ciencias, lo que supone descensos de 31, 20 y 20 puntos, respectivamente, respecto a 2022.

Igualmente, la lectura concentra el mayor retroceso, con una pérdida de 55 puntos desde 2015 y representan su peor resultado desde que comenzó a participar de forma individualizada. También las matemáticas y las ciencias sufren una caída importante. En la primera, Galicia pasa de 486 a 466 puntos, mientras que en ciencias desciende de 506 a 486. En esta última área resulta especialmente relevante porque había sido una de las fortalezas del alumnado gallego: en 2022 Galicia había compartido con Castilla y León el primer puesto de España.

Pese a la caída, Galicia mantiene una posición relativamente favorable dentro de España. Sus resultados siguen por encima de la media estatal: tres puntos en lectura, nueve en matemáticas y nueve en ciencias, lo que no supone ninguna alegría, pues todos han perdido sus valores anteriores.

Las atribuciones del deterioro se deben a una combinación de factores educativos, sociales y tecnológicos. Entre ellos aparece el uso de dispositivos digitales como fuente de distracción. A ello se suma el retroceso de la lectura por placer y unos hábitos de consumo de información cada vez más fragmentados. La pérdida de comprensión lectora afecta, además, al conjunto del aprendizaje: comprender textos, interpretar información y relacionar ideas son capacidades necesarias en todas las materias. Además, el porcentaje de alumnos que responden rápidamente, pero con errores, los denominados «lectores apresurados», casi se ha duplicado desde 2018.

El informe apunta también a un entorno escolar más complejo, con dificultades relacionadas con la atención, la disciplina y las necesidades de apoyo educativo.

Los resultados de PISA 2025 plantean un debate de fondo: cómo recuperar las competencias básicas en un entorno educativo condicionado por la digitalización y la creciente fragmentación de la atención. Sin embargo, aún se está a tiempo de revertir la situación, un reto que exige el compromiso conjunto de administraciones, docentes, familias y alumnado.

Ya se han comenzado a dar los primeros pasos en esa dirección, como son: la restricción del uso de teléfonos móviles en los centros escolares, el consenso creciente del profesorado en favor de reforzar la enseñanza presencial y el incremento de los recursos educativos. A lo que habrá que sumar un cambio metodológico que supere la visión de asignaturas aisladas y apueste por fórmulas más interactivas y atractivas para el alumnado. Solo mediante este esfuerzo colectivo hará posible alcanzar e incluso superar los niveles previos.

José Manuel Suárez Sandomingo, Presidente de la Asociación Profesional de Pedagogos y Psicopedagogos de Galicia.